Concepciones de aprendizaje congruentes
con el enfoque por competencias.
Alberto González Martínez.


Si aceptamos que una competencia es la integración de habilidades, conocimientos y actitudes en un contexto específico, estaremos de acuerdo que las concepciones de aprendizaje que guardan congruencia con este modelo son el aprendizaje por descubrimiento, el aprendizaje significativo, el constructivismo y el socio-constructivismo.

Como la Reforma Integral de la Educación Media Superior da especial énfasis al aprendizaje, nada mejor que sustentar tal proceso en la experimentación directa y el descubrimiento a partir de la realidad que le permita aplicar, de manera práctica, sus conocimientos en situaciones diversas. De esta forma, el estudiante experimentando descubre y logra realizar abstracciones a partir de hechos concretos que le son comunes.

También es pertinente promover aprendizajes significativos que el estudiante pueda relacionar con sus saberes previos. Aquí es importante que el aprendiz vea funcionalidad en sus aprendizajes, es decir, que los considere de utilidad e interés.

Será mucho mejor si promovemos la construcción del conocimiento tomando muy en cuenta la propia capacidad cognitiva de cada estudiante, de sus conocimientos previos y de las interacciones que sea capaz de establecer con el medio que le rodea.

También es congruente con el enfoque por competencias el socio-constructivismo que se basa, principalmente, en las aportaciones de Vigotski y que enfatiza la interacción social, la incidencia en la zona de desarrollo próximo, el aprendizaje situado y el aprendizaje colaborativo.